Импулсивност - е

Импулсивност фактор, свързан с темперамента и проявява действия, които се случват внезапно и неадекватни обстоятелства.

- една черта на характера, изразени в тенденцията да се действа без адекватна съзнателен контрол, под влиянието на външни обстоятелства или емоционални преживявания. Както възраст функция се проявява най-вече при деца от предучилищна и училищна младши, поради недостатъчното развитие на контрол върху поведението. В нормално развитие, форма на импулсивността доста успешно се коригира:

1) в детска съвместно, когато изпълнението на правилата за ролеви изискват незабавни мотиви и интереси на другите предпазни играе;

2) малко по-късно - в образователната дейност.

При достигане на възраст от юношеското импулсивност може да се появи отново като възраст функция, свързано с повишена емоционална възбудимост на тази възраст. За да се диагностицира импулсивност прилагат специални тестове и въпросници - например, въпросник на импулсивността С. и Х. Айзенк.

Тя идва от латински. impulsus - тласък.

Тенденцията да се действа без адекватна съзнателен контрол, под влиянието на външни обстоятелства или поради емоционален стрес.

Както се случва на импулсивността характерен най-вече при деца от предучилищна и ранна училищна възраст, което е причинено от недостатъчно образуване на поведението на функцията за контрол. В нормално развитие, форма на импулсивността достатъчно оптимално регулирана в съвместни игри на деца, в които изпълнението на правилата за роля изисква незабавно ограничаване на техните мотиви и интереси на други играчи, а малко по-късно в образователната дейност. При достигане на юношеството импулсивността отново могат да се появят като възраст функция, свързана вече с по-голяма емоционална възбудимост на тази възраст.

За да се диагностицира импулсивност използвате специални тестове и въпросници, като съвпадение позната фигура Тест Каган и импулсивността въпросник H.Ayzenka.

(Английски импулсивност; от Латинска impulsio - тласък; .. В преносен смисъл - мотивация, причина) - характеристика на човешкото поведение (по един устойчив начин - една черта на характера), която се състои в склонността да действа от първия импулс, под влиянието на външни обстоятелства или емоции. Импулсивните хора не обмислят действията си. не се оценят всички "за" и "против", той отговаря бързо и директно, а често и също толкова бързо се разкая за действията си. AI трябва да бъде разграничена от определянето. в която участват също бързо и енергично отговор, но е свързана с обсъждане на ситуацията и приемането на най-подходящите и информирани решения. I. предимно характеризира с деца от предучилищна и начална училищна възраст се дължи отчасти на присъщата слабост на тази възраст контрол върху тяхното поведение. Съвместните игри деца в предучилищна възраст, изискващи незабавни възпиращите мотиви правила за представяне на играта, като се вземат предвид интересите на други. Възпроизвежда, да допринесат за преодоляване I. В бъдеще още по-голяма роля на дейностите за обучение в това отношение. Подрастващите I. често е следствие на повишена емоционална възбудимост, типични за тази възраст. По-големите ученици и възрастни I. наблюдавани с голяма умора, да повлияят или някои болести н. а. Вижте. Хиперактивност деца.

2. През последните години, е имало още една стойност Т. (и импулсивно поведение) - ". Птица в ръката е по-добре от две в храстите" Предпочитам по-малко ценни, но по-близо, времето на проява (по-малко разсрочено) подкрепления Срещу. избор (по-забавен, но по-ценна награда) се характеризира с термина "самоконтрол". Изследванията са проведени тези поведения при животни и хора. Тази стойност е валидна етикет "мотивационно I" план (да не се бърка с "оперативен I.", описан по-горе). (ВМ)

Самоконтрол - това не е просто голямо достойнство, но в действителност, необходимо условие за нормален живот и общуване. Освен това, тя не е сдържан човек не предизвиква съчувствие на другите; това се дължи на липса на самоконтрол често се получава в неудобно и неприятно положение. От друга страна, човек, който знае как да се балансира тяхната мотивация с изискванията на околната среда и социалните норми, което прави крачки по пътя на живота и заслужава всеобщо уважение.

Родителите, разбира се, биха искали детето им да отидат на втория начин и се научили да се овладее. Всеки знае от личен опит, че не винаги е разумно и полезно да се поддаде на внезапен импулс. Никой не иска детето му да се превърне в роб на настроението ви. Ние се стремим най-ранна възраст, за да внуши на детето си на уменията на трезвен и балансирано поведение, привлекателни за неговия разум и здравия разум. Уви, това почти никога не се успее до степен, че ние бихме искали. Децата често се държат импулсивно и спонтанно, не се съгласи да се измери седем пъти, а след това се нарязва. Особено това се отнася за предучилищна възраст. Но студентите често тъжни родители и учители, глупави, прибързани действия. В действителност, това е често срещан проблем, че много възрастни го извежда от себе си (защото това е детска импулсивност често се намира в сърцето на това, което обикновено се разглежда като прищявка, неподчинение и т.н.). Дали това е възможно и необходимо ли е в тази връзка да се вземат някакви мерки? Ако е така, какво от това?

За да започнете, опитайте да си представите психологическия механизъм на самоконтрол. Това е една от тези способности се отличава от животните и му позволяват да право да вземе по-висока стъпка в еволюционната йерархия. поведение на животните се определя главно от протозойни импулси. Само при достатъчно високи нива на еволюция има способността да повече или по-малко произволно регулират действията си.

Примери на такъв експеримент. Гладен животно (пиле) се поставя преди прозрачен бариера под формата на Т-образна плексиглас стена. Зад стената сложи храна стръв. Да я види, пилето напред се втурна напред, блъскане в препятствие, но отново и отново прави неуспешни опити за постигане на целта. Домашни любимци, които са на по-високо ниво на организацията (кучето), бързо намират начин да заобиколят препятствието. Въпреки това, на бариерите принуждават устройство за кратко време да се върне на въдицата и я оставят извън полезрението. Точно колкото по-високи животни се оказали в състояние него.

Опишете опита - визуално, макар и опростена илюстрация на механизма на всеки регламент на поведение. Спонтанно импулс е бутане напред към целта, но често след като става ясно, че толкова прости цели, които да достигнат, и можете да се нарани (понякога известна предварително). Само частично появиха смирение мотивация, и дори за известно време, така да се каже "обърна" от целта, можете да намерите временно решение, но разумен и надежден начин. Възможност да направите това не се случва веднага на еволюционната стълбица, както и в индивидуалното развитие на детето. Бебето не знае никой друг поведение контроли, но техните нужди. Само с течение на времето по света му се разкрива в цялото му разнообразие и сложност, той постепенно започва да се вземе под внимание.

Никой не би се твърди, че психологически свят на детето - различна от тази на света на възрастните. Преди да се научат на уменията на съзнателно поведение, детето трябва да вземе добре познат начин. И ние, възрастните, във всеки отделен случай трябва да са наясно с това, което е част от начина, по който има дете. Родителите понякога се втурват неща и смятат, че ако бебето е научил да държи лъжицата и да се стягам обувките като възрастен, а след това останалата част от него трябва да се държат "правилно". А малко дете, което все още не знам как. И това е невъзможно да се направи, можете само да науча, и постепенно, съобразен с ритъма на стъпките му по пътя на живота.

Има обективни, чисто природни фактори, които пречат на търсенето от страна на малко дете, пълен произвол на поведение. През първите шест или седем години от живота направи процеса на активно формиране на централната нервна система (той продължава през следващите години, но по-слабо изразено и активен). В началото и предучилищна възраст в мозъка нерв вълнение преобладава значително над инхибиране; прочутото си баланс се постига само около седем или осем години. С други думи, детето все още не е формиран психофизиологичното механизъм, който ще позволи да потискат и регулиране на спонтанно появяващи импулси. Ето защо, родители, предучилищна възраст, изискващи пълна самоконтрол, трябва да осъзнаят, че те искат невъзможното. Можете, разбира се, трудно се обучават деца по такъв начин, че регулиращият спирачката ще се гледа назад в постоянна наказание. Но родителите, които истински обичат децата си, никога няма да се съгласят да отидат този маршрут.

Липсата на регулация на поведението, така досадно в възрастен човек, на определен етап от развитието на детето говори, естествено възрастта му функция. И с тази функция, ни харесва или не, трябва да бъдат взети под внимание. Енергичното налагането на "рационално" поведение е не само безполезно, но и изпълнен с появата на сериозни емоционални и поведенчески проблеми.

По този начин, в първите години от живота на детето е естествено импулсивност и е почти невъзможно да се коригира.

Означава ли това, че родителите могат да седят назад, чакайки себе си детето им до определен период, ще растат в съзнание дисциплина? Не, това със сигурност е примитивна и невярна опростяване. Отхвърлянето на въздействието върху детето (ако изобщо), така че ние никога няма да се трезвен и съзнателно поведение. Не са придобили навика да пазят себе си в ръцете на един човек може да бъде оставено празно място за живот поплавък безцелно хвърлят във водовъртежа на живота. Откъде да придобият необходимите умения?

Възрастните трябва да са наясно, че едно малко дете все още не е напълно в състояние да регулират своето произволно поведение. Поради това, функциите на регулатора първоначално притежаваните от възрастен, в първите месеци от живота - напълно. Тъй като детето на възрастен има право да се очаква постепенно преразпределение на задължения. Но си струва да повтаря: очакванията не трябва да са прекалено прибързани и прекомерни. Образуване на произволен регулиране на поведението - постепенен процес, и ние трябва да бъдете търпеливи, да следват темпото си. Напразни опити да го ускори. Въпреки това, неприемливо и нека този процес да си свърши работата: така че просто няма да работи. Въздействие върху детето не е как да се справи с всичко това, а не да се преждевременно изисква от него да собствената си лична отговорност. Насочване на стъпалата на детето, възрастният постепенно измества тежестта на отговорността върху него (защото след като бебето не се подчинявам пълнотата на товара!). Основното нещо в този процес - постепенното формиране на способност да балансират своите мотиви и очакваните резултати, действия и последици. Във всяка ситуация възрастните трябва да насърчават правилните стъпки на бебето, отново и отново, като му даде да се разбере необходимостта от интегриране на различни модалности, правила и условия. Всеки друг път води до друг, уви, грешна посока.