тийнейджър личност
ОЩЕ Материали:
Формиране на силна воля качества на човека. Юношеството като чувствителна към развитието на волеви качества на личността. Източници и предмети, пожелал наградата модели за подражание. Начини и средства за формиране на силна воля качества на лицето. Ролята на физическата култура и спорта в укрепването на волята. Логиката на развитието на волеви качества при юноши, последователността на възникване на тези качества. Самостоятелно обучение волеви качества на личността. Особености на поведението на подрастващите момчета и подрастващите момичета, свързани с формирането на волята.
Разработване на бизнес качества на човека. Когнитивни и творчески интереси на тийнейджър, като предпоставка за заетост в различни дейности и като източник за формиране на своите бизнес качества.
От особено значение в учението за самостоятелност, инициативност и предприемачество шоу в образователни въпроси. Развитие на ефективност и организационни умения. Използването на образователни и дидактични игри бизнеса за развитие на личните качества на деца, юноши.
Постигане на психичното развитие на подрастващите. Напредъкът в познавателните процеси и интелект като цяло. Противоречията в интелектуално и личностно развитие като потенциален източник на конфликти в юношеска възраст. Методи за предотвратяване и отстраняване на конфликти чрез ускорено развитие на личността на детето. Природни интереси и нужди на подрастващите, тяхната употреба в образователното дело. Самосъзнанието на тийнейджър. Решен, бизнес, морална и други качества на личността на подрастващите. Диференциация и появата на селективност в междуличностните отношения. Тийнейджърката промени в сферата на междуличностно възприятие.
развитие СИТУАЦИЯ личност в юношеска възраст
Преходът към юношеството се характеризира с дълбоки промени в условия, влияещи на личностното развитие на детето. Те се отнасят до физиологията на организма, отношенията се развиват в юноши с възрастни и връстници, нивото на развитие на когнитивните процеси, интелект и способности. Във всичко това планираната преход от детството към зрелостта. Тялото на детето започва бързо да се преструктурира и да се превърне в тялото на възрастен. Център за физическо и духовно живота на детето се премества от дома към външния свят, става сред връстници и възрастни. Отношения в групи от връстници, се основават на по-сериозни, отколкото забавно кооперативни игри, бизнес, покриващи широк спектър от дейности, от съвместните усилия за нещо, до личната комуникация на жизнено важни теми. Във всички тези нови отношения с хора, тийнейджър идва вече се интелектуално добре развит човешки и имат способности, които му позволяват да вземе определено място в системата на взаимоотношения с връстници.
Обикновено, общото интелектуално развитие на децата в процеса започва и завършва по-рано от процеса на формирането им като личности.
Ако интелигентността на детето, разбирана като способност за формулиране и решаване на проблеми по практичен, с богато въображение и символична гледна точка, тя е разработена от началото на юношеството, формирането на детето като личност е активно продължи и да приключи много по-късно в младежките си години. В рамките на три до четири години на обучение, издадени мотивационна сфера на лицето, определено от неговите лични и бизнес интереси в гимназията, проявява професионални наклонности и способности.
В началото на юношеството се появява на детето и засилва желанието да бъде като по-възрастните, деца и възрастни, и това желание става толкова силна, че се наложи на събитието, тийнейджър понякога преждевременно започва да се разглежда като възрастен, настоявайки съответното лечение е като възрастен. В същото време, тя е далеч не всички отговарят на изискванията на зрелостта. Купи качество зряла възраст са склонни към всички, без изключение, тийнейджъри. Виждайки проява на тези качества в по-възрастните хора, на тийнейджър често безкритично ги имитират. Собствен желание на подрастващите до зряла възраст се подсилва и от факта, че самите и възрастните започват да се отнасят към младите хора не като деца, но по-сериозен и взискателен. С тийнейджър иска повече от младши студент, но той беше много и е позволено от това, което не е позволено да първокласници. Например, един тийнейджър е много повече от прогимназия студент, може да излезе от къщата, на улицата, в компанията на приятели и възрастни. Той има право да участва в тези ситуации, които обикновено са по-млади студенти, които не са разрешени. Това се потвърждава от по-справедливо и независимо от позицията на тийнейджър в системата на човешките отношения. Всичко това заедно създава юноша самочувствието като човек престане да бъде дете, прекрачи прага на детството. Резултатът от тези процеси става за засилване на вътрешния желание тийнейджър бързо да се превърне един възрастен, който създава един напълно нов външен и вътрешен ситуация на лична психологическо развитие. Тя изисква и генерира промяна в цялата система на подрастващите взаимоотношения с другите и със себе си.
Бързо расте тийнейджър принуден от обстоятелствата на живота, свързани с физически промени в тялото му.
Бързо узряване, физическа крепост генерира допълнителни отговорности, които тийнейджър получава в училище и у дома.
За тинейджъри имитират често се превръща в човек, който се държи "като човек" и има воля, издръжливост, смелост, кураж, издръжливост, лоялност приятелство. При момичетата тенденцията да имитират тези, които обичат "истинска жена": висши приятелки, атрактивни, популярни възрастни жени. За физическото му развитие на много тинейджъри са много внимателни, а от V-VI клас на училище, много от тях започват да се прилагат специални физически упражнения, насочени към развитието на силата и издръжливостта. момичета много повече там е имитация на външните атрибути на зряла възраст: дрехи, козметика, флирт техники и др ...
В юношеска възраст, процесът на формиране и развитие на идентичността на детето. За разлика от предишните етапи на възрастта той е точно като имитация, тя се променя ориентацията си и става насочена към човешкото съзнание на техните личностни характеристики. Подобряване на самосъзнание в юношеска възраст се характеризира с особено внимание на собствените си недостатъци на детето. Желаният образа на "I" при юношите обикновено е съставена от други хора оценяват своите добродетели.
Тъй като модели за подражание за тийнейджъри се държат като възрастни и връстници, идеала, генерирани от тях е малко спорно. Той съчетава качествата на двете възрастни и по-младия мъж, и не винаги тези качества са последователни в един човек. Това, изглежда, е една от причините за неспазване на идеала си юноши и постоянни своите чувства по въпроса.