Skill е това, което е определението за умение

автоматизирано, вторичен автоматизъм) - действие формира чрез повтаряне на характеристика високата степен на развитие и липсата на чип единица умишлено регулиране и контрол. Различни перцептивни умения, мотор и интелектуална, както и:

1) първоначално автоматични умения, образувани без осъзнаване на техните компоненти;

2) втори автоматизирани умения генерирани с предварително познаване на компонента на действие; те са по-лесно да стане внимателно контролирана, по-бързо, по-добри и възстановен.

Сред автоматизма на умения несъзнателни групови особено обширни и интересни. Благодарение на развитието на уменията постига двоен ефект: действието се извършва бързо и точно, и е освободен съзнание, нещо може да бъде насочена към развитието на по-сложни действия. Този процес е от основно значение и е в основата на развитието на всички умения, знания и умения.

Във връзка с необходимите знания и умения гарантира, че правилните умения, отразени в възприятията и мисленето: свят, законите на природата и обществото, човешките отношения, мястото на човека в обществото и неговото поведение. Всичко това помага да се определи позицията си по отношение на реалността.

Умения характеризират с различна степен на всеобщност: по-широк клас от обекти по отношение на когото може да се реализира на умението, толкова по-генерализирани и лабилни. Процесът на формиране на умения включва определянето му компонент и майсторство на операцията, някои може да се постигне по-висока производителност на основата на подобряването и поддържането на връзки между компоненти, автоматизация и високи стъпки за наличност за възпроизвеждане.

Разбира се, действието на освобождаване от съзнателен контрол не е абсолютно и човек е това, което той прави, но контролът се осъществява по следния начин. Нехомогенни поле на съзнанието, тъй като той се наслагва върху йерархична система от комплексни действия; с най-високите етажи на системата - най-новите и усъвършенствани компоненти на действие - са във фокуса на съзнанието, на следващия етаж есента към периферията на съзнанието, а най-ниските и отработените компоненти са извън границите на съзнанието.

Движение в една посока - компонент грижи за научили от фокуса на съзнанието в периферията и извън нея, реализирана в чужбина. Движението назад означава връщането на някои компоненти на специалистите в съзнание; това обикновено се случва, когато една трудна и грешка, като умора, емоционален стрес. То може да бъде в резултат на който и да е намерение. Този имот е компонент умение отново да се превърне в съзнание е много важно: тя осигурява гъвкавост умения, способността да я подобрим и преработи. умения този имот, различни от автоматичните действия.

изследователски умения започна с двигателни умения, но тъй като изучаването на различни аспекти от дейността на умствените способности стават проучени сензорна и психически. Тази класификация е била определена, тъй като те са били инсталирани не само отличителен, но също така и общите свойства на всички класове на умения. Сложните умения в областта на възприятието. - Този Видим рентгенографии четене, слухови възприятие на морзовата азбука и чуждестранна реч, и т.н. Един пример за автоматизъм в областта на умствените способности може да служи като бърз "колапс" на алгебрични изрази в ума, и така нататък.

Най-често, уменията се формират от имитация или развиват рефлексите обусловени, но също така и чрез опити и грешки, както и с увеличаване на броя на грешките става по-малки проби.

Психология много внимание на проблема с механизми за формиране на умения, което е от голямо практическо значение. Доказано е, че зазубряне е много по-ефективно от запаметяването на участието на съзнанието. Практически полезен принцип на "повторение без повторение", когато при разработването на специалистите zatverzhivaetsya не една и съща дейност, но постоянно варира в търсене на оптимално движение "формула". В това съзнание той принадлежи към много важна роля.

Необходимостта да се съсредоточи върху тези видове действие отдавна е известно, че учители и треньори. В спорта, има техники ideomotor обучение - обучение на движението по отношение на представителството на външната тишина ученика. Има рецепция и пиано педагогика: изиграването играе тоник докосване на пръста, без да ги движи. Умората, докато по-дълго, но напредъкът е много по-забележими. Очевидно е, че той има същото значение на йога упражнения, изградена въз основа на натягането на тоник мускул под съзнателен контрол.

По този начин, развитието на умения - процес, като ходене на две противоположни страни: ко част на обекта от страна на тялото. От произволно сложни движения съзнателно разслоявания и отделни елементи и тяхното изпълнение е изпълнено. В същото време, без участието на волята и съзнанието, е автоматизация на стъпките на процеса. Тялото в хода на автоматизацията поема голяма част от работата, организирана съзнание.

Формирането на навик влияе от следните емпирични фактори:

1) мотивация, обучение, напредък в ученето, упражнения, подкрепления, които са изцяло или частично;

2) разбиране на съдържанието на операцията - от нивото на развитие на обекта, наличието на знания, за да обясни съдържанието на работа (пряката връзка, индиректен насоки и т.н.), обратна връзка ;.

3) за овладяване на операция - пълно разбиране на съдържанието му, постепенен преход от едно ниво на друго майстор по определени параметри (автоматизация, interiorizovannost, скоростта и т.н.) .. Различни комбинации от тези фактори създават различни умения процес образуване модел: бърз напредък в началото и в края бавно, или обратно; и смесени изпълнения са възможни.

Теорията на механизми за формиране на умения, необходими фактори и условия, без които не може да се осъществи, са специален случай на ученето теория.