Nedelcu, египетски, училището, какъвто е, списание "Училище по мениджмънт» № 9
Новите роли на учители и ученици
Проект "Училище, тъй като е" - изследване на взаимодействие на учители и ученици, както и на самите хора. Това е опит да се даде вярна картина на актьорите на образователния процес в румънската система 1. Събраната информация показва какво ежедневния живот в съвременното училище и как то се различава от обобщената картина, която често приемаме за даденост. По-долу съм представи основните изводи на тази база.
Предвид себе си на учителя и учащите се каже
Като учител е моята професия и себе си в него? Може би не е изненадващо, че на първо място Румънските учители отбелязват: те имам труден път (много отговорности, задачи, лично участие, но ниските заплати, проблемите с настоящите студенти, които не искат да учат, както е било преди). 52% от анкетираните смятат, че членовете на обществото да имат негативно отношение към професията им.
Но в същото време, 71% на въпроса: "Ако трябваше да избирам отново, професия, ще се даде предимство на кариерата учител?" Отговори положително. В допълнение, повече от 80% от учителите смятат, че румънското училище работи много ефективно, с добри резултати. Над 70% се надяват, че може значително да повлияе на съдбата на студентите да играят важна роля.
Тези декларации и процентът на тези, които са под тях се подписват, следните изводи за учителя. Участниците в проекта са с ниска степен на концептуализация и ниска способност да разсъждават върху собствената си професионална идентичност. Освен това, техните изявления показват, идилично, пълен с романтична визия за тяхната роля, отговорности и постижения.
Митология професия пълен с метафори, описващи преподаването като мисия, любов към децата, изкуствата, учителят представя апостол, спасител-герой, класа на цар. В този случай, учението (по мнението на онези, които го практикуват) е по-скоро дар от природата, тя изисква призвание, а не знания. По този начин уж идеология "роден учител" ( "Учение. - А талант като свещеник, като лекар. - И по същия учител добър учител педагогика в кръвта.").
иска да абсурд; попита повече от принуждение; игнорира други предмети; не са в състояние да се установи реалната комуникация; твърде трудно;
способността да се поддържа баланс между точност и удобство; които знаят как да общуват с децата и да ги научи; хора, които не се интересуват от това, което се случва с техните ученици;
тези, "които спят в клас". прекалено търпеливи и да позволи на учениците твърде много.
Интересен портрет на учител идва от детски рисунки и писания. Някои допринесе за прослава и romanticization професия - това се отнася особено за литературните текстове четвъртокласници (те са интервюирани в последния ден на училище, в навечерието на раздялата с учителя си). Те създават истински лирична атмосфера, което потвърждава решение на Мичъл и Вебер за училището като "носталгия фактор" 2.
В допълнение, има е романтичен начин и два мощни метафори, които допринасят за портрета на учителя.
Учител-майка - учението се смята за бременност и раждане или кърмене ( "моят учител за мен като майка, защото тя и аз прекарвам почти през цялото време", "Аз съм много любители на техните учители, която ми дадоха като втора те семейството ни като майка ..").
Учителят - принцеса от приказките ( "тя просто ни очарова." "Очите й блестят, когато тя ни говори за нашите предци", "всеки ден, тя се появява като дъга след дъжд.").
Студенти: какво те мислят за себе си
Момчетата описват себе си като твърди, палави, груби, мързеливи ловци за добри оценки, и те знаят, че "за да бъде учител на това поколение студенти, може би, е трудна задача." Те подчертават, че е налице липса на мотивация, защото ходят на училище не им дава възможност да се насладите на най-малко от време на време. "Разбира се, можем да се научим по-добре. но само ако учителите се придържаме към нас с това. и ако не е, така че ние не се научи! Много по-интересно да се направи нещо друго. "
Студентите, говорят и че "успешен студент - е този, който получава добри оценки, без да харчите твърде много време на следването си." Последното твърдение - не само с декларация, тя съдържа цялата философия на успеха на минимална цена (и, както изглежда, той е заимстван от млади хора от света на възрастни). Възхищавах изведнъж богати знаменитости румънски деца, заразени с прагматичен подход, призовавайки за да получите повече, като се инвестира по-малко и по-малко усилия.
Рисунки "Моят клас"
Образователно пространство, отражение на хартия, деца, а съвсем обикновено включва "класически" елементи на класни стаи (на училищното настоятелство на повечето рисунки заема централно място, а често е ненужно голям размер). Следван от бюрото на учителя, бюра ученици, гардероб, цветя, флаг, портманто, печката.
Когато на борда, постоянно на фигурите, нещо, което е написано, то обикновено е математическа формула. Това означава, че за повечето студенти, независимо от тяхната културна среда, "моята класна стая е помещение, Занятията се провеждат в областта на математиката." Числа и най-често се използват математически символи, и деца, и възрастни, като символичен знак за имиджа на класната стая. Математика се възприема като едно и също училище темата, която най-говори за учебни цели. Способност да се интерпретира кодове и език на математиката се разглежда като важно, това, което прави един учител учител.
Наравно герои на този образователен площ не по-малко любопитни. Неизбежно снимките изобразявани учители и ученици, но в допълнение и приятели от съседните училище, роднини и дори анимационни герои. Половината от учениците са представени само себе си, в продължение на три (от 135) Предоставените само учителят: ". Студенти в ниша, и учителят в упражненията за писане на класна стая на черната дъска" 12% от рисунки можете да видите в класа на самата стая, той не разполага нито учителите, нито деца.
Други елементи също илюстрират добра учебна атмосфера. Така че, въпреки че по-голямата част от учителите са подчерта своя ангажимент за метод за група или работата в екип, цифрите са показани на главния учител, лектор към класа; студентски бюра стоят в подреден редове (само на една снимка те са подредени по различен начин).
вместо заключения
допълнително дадени въпроси и отговори може да не са свързани с генерализирана портрет на училища (образователни институции, разбира се, по-сложни и разнообразни). Но тези решения напълно и да говорят за себе си, без да е необходимо тълкуване на следователя.
На въпроса: "Кажи ми, моля те, какво е учител за вас?"
Отговор: "А надзирател в затвора!"
Въпрос: "Ако аз ви питам, ако искате да станете учител, какво бихте казали?"
Отговор: "Не!-OO" (всички без изключение).
Въпрос: "Какъв трябва да бъде идеалният учител?"
Отговор: "Не знам. Предполагам, че не мога. "