Мотивация на образователна дейност

2. Видове мотиви и мотивация на образователна дейност

мотив тема и мотивацията е много добре развита в педагогическата психология, а това, достатъчно странно, създава определени трудности при усвояване на този въпрос, тъй като той често е един и същ предмет сред психолозите има няколко различни мнения, а и поради различните методи за откриване на Всъщност-или. Изглежда, че единственият начин да се решат тези проблеми - да се определи собствената си позиция по този въпрос, и да изберете за своята работа тези условия, тези методи, които са по-разбираеми и по-близо до "стил" на преподаване. Това, което направих в последващ моята работа.

За по-добро разбиране на проблема е препоръчително да се споразумеят за уникалността на определенията за "мотив" и "мотивация", докато в психологията има различни определения на тези понятия.

И така: какво е "мотив"?

Мотив - е това, което мотивира дейността

(Форма на изискванията на дисплея).

Какво е "мотивация"?

Мотивация - процес на подтик на себе си и другите

дейностите за постигане на лични цели.

Така че, има няколко класификации на мотиви, както и много други.

2.1. Класификация на мотиви T.- A. -Ilinoy

Мотиви, пряко насърчават:

зависи от човека и работата на учителя, избрания материал и методи.

въз основа на принудително вниманието, въз основа на положителни емоции.

Мотиви насърчават обещаващи:

свързани с предмета на целенасочеността на студент го насочи за бъдещето.

Този интерес към темата, в определени дейности, за които се наблюдава тенденция; желанието да се спечели одобрението на другарите си.

мотиви често може да са свързани с негативни емоции - страх от учителя, родителите.

Тя разчита на доброволно внимание, свързано с определен съзнателно цел.

Мотивите на интелектуалните мотиви:

интерес в процеса на умствената дейност;

желанието да се намери независим отговор на въпроса, удовлетворението на едно успешно решение, с чувство на удовлетворение от процеса на умствената дейност;

пробуждане и поддържането на тези интереси зависи от учителя, т.е. Трябва да се научат студентите приеми умствената дейност, овладяване на общите умения за учене.

2.2. Друга версия на класификацията на мотивите за учене T.- А.- Илина (на базата на две тенденции: да се постигне успех и избягване на провал)

Задачата на учителя в този случай - да се развива в студентите желанието за успех, дори и да насърчи малките постижения, а не да се съсредоточи върху недостатъчност.

2.3. Версия на класификацията на мотивите А.- К. Маркова

(Характеризира отношението към самата дейност)

2.4. Заключения въз основа на дейността на студент

Водещи мотиви за студентски дейности могат да бъдат външни и вътрешни причини. Разбира се, всички ние искаме да работим нашите ученици, насочени от вътрешни мотиви, но и външна мотивация може да доведе до целеполагане дейност, освен ако не е отрицателен (лош фобия марка) и положителен мотив (желанието да се получи добро качество).

Изключително важно е да се знае, динамиката на мотиви, и се погрижи за това, че външната положителна мотивация не са преминали към външния отрицателно. Когато е правилно поставен случва обучение напротив, интересът към учителя се превръща в интерес към темата, а по-късно - на науката, която той представлява.

Реално всеки ученик е продиктувана няколко мотива, като дейности vsegdapolimotivirovana обучение.

2.5. Версия на класификацията на мотивите -P.- Д. Илин

За да се разбере е необходимо спецификата на мотива за тяхната корелация с възрастта. Възраст особености на влияние на децата върху мотивацията. Например, желанието да се подчиняват на изискванията за възрастни училище е рязко намален от 4-ти до 7-ми клас, който показва намаляване на ролята на външно и вътрешно увеличение мотивация. За съжаление, този факт е рядко взети предвид двамата родители и учители.

Сега ще бъде интересно да се види как мотивиран ученика учебни дейности по възраст. По-долу ви представя таблица, която показва възраст и възрастта им мотив (таблица е панорамен, и мотиви умишлено опростени, а някои дори не са включени, тъй като основната цел на тази маса - имат по-различен принцип класификация, а също и да се покаже връзката между възрастта и мотив ).

Таблица "Мотиви на образователна дейност"

силен интерес към определен предмет на фона на намаляване на общата мотивация за учене;

мотив посещение уроци - "не, защото те искат, а защото това е необходимо";

Тя изисква постоянни мотиви армировка за изучаване от страна на промоция, наказателни марка;

необходимостта от познаване и оценка на техните личностни черти;

основният мотив - желанието да се намери своето място сред другарите му (на желаното място в пиърите на екипа);

Особености на мотивацията - присъствието на подрастващите единици.

основният мотив - подготовка за влизане.

Както се вижда от тази таблица - мотив варира в зависимост от възрастта и се променя, тъй като се нуждае от промяна. Предлагам да се види мотивите на връзката и нужди и да видим как ясно посочва необходимостта мотив.

Последователността на появата на нуждите онтогенията - от дъното нагоре (Маслоу)

2.6. Методите на мотивация D. -G.- Lewites

Психолози и педагози има различни начини за мотивация. Стоях на тези, които ми се струват по-приемливи от гледна точка на използването им във всеки урок на. Това са следните начини:

Аз се съсредоточи повече върху всеки режим на мотивация, придружен от следните обяснения: метод същност - чрез афоризъм; което прави този метод, или това, което техните случаи; който "изисква" най-добрият начин за неговото прилагане; В допълнение, всеки метод придружих снимка на собствените си уроци, когато се използва един или друг метод. Веднага казвам, че начина, по който да мотивира "култура на диалог" и "чувство за хумор" шоу на снимката се оказа проблематично - не, защото не се използват тези методи, а защото да снимам миризмата на "Шанел №5" също е невъзможно.