Диагностика на говорни нарушения в предучилищна възраст и училищна възраст
Наталия Shcherbinina
Диагностика на говорни нарушения в предучилищна възраст и училищна възраст
Съвременни подходи за изучаване на говорните нарушения при деца в предучилищна възраст: -Kliniko педагогически подход; психологически и педагогически подход. Клинико-педагогически подход отчита съвкупността от лингвистични, психологически, клинични данни, позволява да са неразделна проблеми със зрението, тъй като се основава на задълбочено проучване на говорни нарушения и отчита етиология, патогенеза, клиника нарушения в говора. Психология и образование счита всяка реч компоненти са нарушени и до каква степен (фонетика, лексика и граматика) .В заключение logopedicheskom уточни естеството на говорни нарушения, въз основа на психологически, образователни, клинична и образователна класификация. Психо-педагогическа класификация:
-Фонетично реч изостаналост (FNR)
-Фонетично-фонемното реч изостаналост (FFNR)
-Обща изостаналост на словото.
Phonetic реч изостаналост (FNR) е описан като:
-Неуспехът да се създаде система за произношение на родния език при деца с различни нарушения на говора вследствие на дефекти в произношението на фонеми.
- Нарушено формиране страна фонетичен реч в (zvukoproiznoshenija нарушението се изразява в нарушаване на звуци ;. Zvukoslogovoy структура думи, прозодия)
-Нарушения на отделните компоненти на речта фонетична система (само zvukoproiznoshenija или zvukoproiznoshenija zvukoslogovoy и структурата на думата).
Фонетично-фонемното реч изостаналост се характеризира с увреждания процесите на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни нарушения на речта, дължащи се на възприятие и произношение на фонемите.
Чрез фонемни процеси включват:
-Фонемна възприятие - специфични психични действия на диференциация на фонеми и създаването на стабилна структура на думата.
-Фонемна слух - фините системно слух, има способността да извършват операции на разграничение и признаване на фонеми, които образуват думи звук от совалката.
Обща изостаналост на речта (ОНР) е разнообразие от комплекс нарушение на говора. в които всички компоненти, формиращи нарушен говор функционална система.
Има три нива на говорното развитие (Р. Д. Левин) .Chetverty говорното развитие ниво разпределени TB Filicheva.
Първото ниво на говорното развитие - шрайбпроектор ниво I
Характеризира се с пълна или почти пълна липса на вербални средства за комуникация в ерата. когато нормално развитие на децата е основно формирана.
Второто ниво на говорното развитие - шрайбпроектор ниво II
Разговор способности на децата се увеличили. Комуникацията се извършва не само с жестове, lepetnyh думи, а чрез нещо съвсем обикновено, макар и изкривен при фонетичната и граматичната точката на словото означава.
Третото ниво на говорното развитие - шрайбпроектор ниво III
Всеки ден реч повече или по-малко разгърнати груби лексикален и граматичен и фонетично отклонение е открита. Има само няколко пропуски в развитието на фонетиката, лексиката и граматическата структура на словото.
Четвъртото ниво на говорното развитие - шрайбпроектор ниво IV
Леките изразени смущения в лексикона. фонетика, граматика, които често се появяват по време на изпълнение на специални задачи.
Отличителна черта е особеността на последователна реч, се характеризира с нарушения в логическата последователност, "затъване" на дребни детайли, минава на основните събития, повторения на отделни епизоди в подготовката на историята на същата тема, за боядисване, на поредица от тематични снимки.
Клинична и педагогическа класификация (разкрива механизмите, видове и форми на нарушения на говора). Психо-педагогически критерии позволяват да се разграничат 2 групи. нарушение на речта и писането (дисграфия и дислексия).
Реч терапия следва да се разглеждат в рамките на съществуващите класификации на логопедична терапия (PP и CLP, както и заключение логопедична терапия е изградена като се вземат предвид пресечната точка на тези две класификации.
При формулирането на сключването на логопедична терапия е целесъобразно да се помисли за поетапно изследване. определяне от говорни нарушения симптоми. идентифициране на счупени компоненти и за изясняване механизмите на реч дефект структура (т. е. форма говорни смущения).
преминаване опции две класификации:
-Фонетично говорни разстройства (FNR) или нарушение на произношението на отделни звуци (NHP):
б) дизартрия или изтрити дизартрия
-Phonetic-фонемното реч разстройство (FFNR)
а) дизартрия или изтрити дизартрия
-Обща реч хипоплазия (EPD I, II, III, IV нива):
Диагноза докосване на цвят стандарт в предучилищна деца с увреждания диагностични техники за диагностика докосване на цвят стандарт в предучилищна деца с увреждания, провеждани на базата MBDOUd / и №9 K В града
Резюмета на сесии по превенция на говорни нарушения при деца на 4-5 години по отношение на кръг работни бележки за превенция на говорни нарушения при деца на 4-5 години по отношение на кръга на работа са: учител, логопед MBDOU "ЦДГ №66.
От естеството на говорни нарушения в предучилищна възраст и методи за коригиране на дефекти на речта не е тайна, че най-рано до три години от живота на човешкото съзнание се развива и процеса на мислене зависи от разбирането на процесите, свързани.
Патогенни фактори, допринасящи за появата на говорните нарушения при деца Писмени консултации за родители патогенни фактори, допринасящи за появата на говорните нарушения при деца. Всички родители, чиито деца.
Предотвратяване на нарушения на говора. Съвети за родители превенция на говорни нарушения. Според световните статистики. Броят на говорни нарушения се увеличава и поради спешността на превенцията на проблема.
Развитие на дишането при отстраняване на нарушения на речта дихателната развитие - един от първите и много важен етап от експозицията на корекция в работата с деца с говорни нарушения. Целта на дихателните пътища.
Препоръки за използване на скоропоговорки учителите при отстраняване на говорни нарушения в предучилищна възраст "Детето се учи на родния език, особено имитира дневна говори на хората около него. Български фолклор дава отлична.
Взаимодействие със семейството по въпроса за предотвратяване и коригиране на говорните нарушения при деца в предучилищна възраст В. В. Н. Petrus Сидорова BDOU град Омск "Център за развитие на детето - ЦДГ № 356" Отнема много важно място в развитието.