Научните методи на емпирични знания
Концепциите за метод и методология. Класификация на методите на научното познание
Концепцията за "метод" (от гръцки "metodos." - път към нещо) е набор от техники и операции на практическо и теоретично разбиране на реалността.
Метод оборудва човешки принципи на системните изисквания, правила, водени от които може да достигне целта. Владение чрез човешкото познание за това как, в каква последователност да изпълнява определени действия за справяне с тези или други проблеми, както и способността да се прилагат тези знания в практиката.
Доктрината на метода започва да се развива в съвременната наука. Нейни представители са правилния начин за отправна точка при придвижване до надеждна, истинското познание. Има цял област на знанието, което е специално ангажирани в изследването на методи и които обикновено се нарича методика. Методология буквално означава "наука за методи" (защото там е термин от две гръцки думи: "metodos" - метода и "лога" - на доктрината). С изучаването на моделите на човешкото когнитивно дейност, методологията се развива въз основа на това, методите за нейното прилагане. Най-важната задача на методологията е изследване на произхода, естеството, ефикасността и други характеристики на методите на познанието. Методи на научни знания могат да бъдат разделени според тяхната степен на всеобщност, т.е. широчината на приложимост на процеса на научни изследвания.
Общи методи, познати в историята на знания са два: диалектическия и метафизични. Този общ философски методи. Метафизична метод, тъй като започна от средата на XIX век, все повече и повече изместена от естествени науки диалектическия метод. Втората група методи за познание правят научни методи, които се използват в различни области на науката, т.е. Те имат много широк интердисциплинарен спектър от приложения. Класификация на научни методи е тясно свързана с концепцията за нивата на научни знания. Има две нива на научни знания: емпирични и теоретични. Някои научни методи се прилагат само на емпиричната ниво (наблюдение, експеримент, измерване), докато други - само теоретични (идеализация формализация), и някои (например, симулация) - двете емпирично и теоретично.
Емпиричните ниво на научни знания характеризира с прякото изучаване на реалния живот, разумни обекти. На това ниво, процесът се извършва, за да се събере информация за обекта, чрез наблюдение на явления, различни измервания на експериментите. Също така се получава първичен систематизира под формата на таблици, диаграми, графики и др доказателства В допълнение, на това ниво на научно познание - в резултат на обобщение на научните факти - може би формулирането на някои емпирични закономерности.
Теоретична ниво на научните изследвания се извършва по един рационален (логично) ниво на познания. На това ниво, там е разкриването на най-дълбоките, съществените аспекти, връзки, закономерности, присъщи на обекта, който се учи, явления. Теоретичната ниво - по-високо ниво на научните познания. Резултатите от теоретични знания са хипотези, теории, закони.
Третата група от методи на научното познание са методите, използвани при проучванията само определена наука или конкретен феномен. Такива методи са посочени chastnonauchnogo. Всеки отделен науки (биология, химия, геологията, и т.н.) има свои специфични методи на изследване. Така chastnonauchnogo методи обикновено включват различни комбинации от тези или други научни методи познание. Методите могат да присъстват наблюдение chastnonauchnogo, измерване, индуктивен или дедуктивно извод и т.н. Естеството на тяхната комбинация и използване зависи от условията на изследването, естеството на обектите да бъдат проучени. Така chastnonauchnogo методи не са отделени от общия Scientific. Те са тясно свързани с тях включва специфична употреба на общи научни когнитивни техники за изучаване на определена област на обективния свят. Chastnonauchnogo методи, свързани с универсалното и диалектически метод, който, както е пречупен през тях. Например, един универсален диалектически принцип на развитие се очертава в биологията като отворена C. Darwin на природен закон на еволюцията на животински и растителни видове.
Всеки метод, само по себе си не предопределя успеха в познаването на някои аспекти на материалната реалност. Важно е да се възможността да се прилагат правилно научния метод в процеса на обучение.
Наблюдение има сензорна (най-вече - визуално) отражение на обекти и явления от външния свят. Това - на оригиналния метод на емпиричното познание, което позволява да се получи основна информация за обектите на действителността.
Научно наблюдение (за разлика от конвенционалните, всеки ден на наблюдение) се характеризира с редица функции:
• Целеви (мониторинг трябва да се извърши за решаване на задачите на изследването, както и вниманието на зрителя фиксирани само на явленията, свързани с тази задача);
• системно (мониторинг трябва да се извършва при стриктно спазване на плана, изготвен въз основа на целите на изследването);
• дейност (изследователят следва активно да търси, да му бъдат отпуснати допълнителни точки в наблюдаваното явление, привличайки към този своите знания и опит с помощта на различни средства за обзор).
Научно наблюдение винаги се придружава от описание на обекта на познание. Последното е необходимо да се определят свойствата на обектите учи страните на, които са предмет на изследване. Описание на резултатите от наблюденията образуват емпиричната основа на науката, на базата на които учените създават емпирични обобщения, в сравнение с обектите по проучване за някои параметри, да се класифицира тях според някои свойства, характеристики и т.н.
Наблюдение като метод за познание е повече или по-малко удовлетворени нуждите на науката, бяха на описателен и емпиричната етап на развитие. По-нататъшен напредък на научното познание е било, свързано с преминаването на много науки към следващия, по-висок етап на развитие, в който наблюдения бяха допълнени от експериментални проучвания предполагат значим ефект върху обектите в процес на проучване.
Експериментирайте - един по-сложен метод на емпиричното познание, в сравнение с наблюдение. Това предполага активна, целенасочена и строго контролирано излагане на изследовател в обекта в процес на проучване за идентифициране и проучване на една от страните му, имоти, връзки. В този случай, експериментаторът може да конвертира обекта в процес на проучване, за да се създадат изкуствени условия на кабинета си, за да се намеси в естествения ход на процесите.
Наблюденията на липсата на дейности, насочени към преобразуване, промяна на обекти на знанието. Това се дължи на няколко фактора: липсата на тези съоръжения за практическите последици (например мониторинг на отдалечени космически обекти), не е желателно, въз основа на изследователските цели, намеса в наблюдавания процес (фенологичното, психологически и други наблюдения.), Липса на техническа, енергийна, финансова и други възможности продукции на експериментални изследвания.
Експериментът включва други методи на емпирични изследвания (наблюдение, измерване). В същото време тя има редица важни, уникални за него функции.
На първо място, експериментът ни позволява да се учат на обекта в "пречистен" форма, т.е. премахване на всички видове неблагоприятни фактори, слоеве, които затрудняват процеса на разследване. Например, извършване някои експерименти изисква специално оборудвани помещения, защитени (защитени) от външни електромагнитни влияния върху обект на изследване.
На второ място, по време на изпитвания обект може да се постави в някои изкуствен, особено екстремални условия, т.е. Учи при много ниски температури, при изключително високи налягания, или, обратно, във вакуум, при най-силните страни на електромагнитното поле и т.н. В такива изкуствени условия е възможно да се откриват невероятни и понякога неочаквани свойства на обекти, и по този начин дълбоко разбере същността им.
На трето място, проучването на един процес, експериментаторът може да се намесва с нея, активно да повлияе на курса.
Четвърто, важно предимство на много експерименти е тяхната възпроизводимост. Това означава, че условията на експеримента, и съответно, и извършва с наблюдението, измерването може да се повтаря толкова пъти, колкото е необходимо, за да се получат надеждни резултати.
Подготовка и провеждане на експерименти изискват спазването на определени условия. По този начин, един научен експеримент:
• Никога не слагам на случаен принцип, изисква наличието на ясно дефинирана цел на проучването;
• се прави "на тъмно", тя винаги се основава на някои първоначални теоретични позиции;
• Не правете непланирана, хаотично; предварително изследовател очертава на пътя;
• изисква определено ниво на развитие на средствата за знания, необходими за нейното изпълнение;
• трябва да се извършва от хора с относително висока квалификация.
Само комбинацията от всички тези условия зависи успехът в експериментални проучвания.
Измерване като метод за емпирично знание. По-голямата част от научните експерименти и наблюдения включва изпълнението на различни измервания. Измерване - е процес, състоящ се в определяне на количествените стойности на определени свойства на изследваната страна обект, явление със специални технически устройства. Важен аспект от процеса на оценяване е методологията на срещата. Това е набор от методи, използвайки определени принципи и средства за измерване. Съгласно принципите на измерване в този случай означава всички явления, които са в основата на измервания (например, измерване на температурата при използване на термоелектрически ефект).
Присъствието на предмета (изследователя), която произвежда измерване не винаги е необходимо. Той не може да участва пряко в процеса на измерване, ако процедурата по измерване е включена в работата на автоматична информация и измервателна система. Последното е изградена въз основа на компютърните технологии. А с появата на относително евтини микропроцесорни компютърни устройства в измервателна техника станало възможно създаването на "умни" устройства, в които данните от измерванията се обработват едновременно с операцията на чист измерване.
Резултатът от измерването се получава под формата на брой на единици. Unit - стандарт, който се сравнява с измерения обект или страничните ефекти (стандарт с числови «I» стойност). Има много мерни единици, съответстващи на множеството предмети, явления и техните свойства, страните от връзки, които трябва да се измерват в процеса на научното познание. В този случай единиците са разделени в основната избран като основа за изграждането на система единици, и производно на изхода от други единици с помощта на някои математически отношения.
Въпросът за осигуряване на последователност в измерваните стойности, отразяващи различните явления на материалния свят, винаги е било много важно. Липсата на такава еднаквост е довела до значителни затруднения за научните познания. Така например, до 1880 г. включително, не е имало единство в измерване на електрически променливи: използва 15 различни единици електрическо съпротивление и 8 единици на електродвижещо напрежение, електрически ток е 5 единици и т.н. Ситуацията значително усложнява сравнението на резултатите от измервания и изчисления, извършени от различни изследователи. Спешна нужда от въвеждане на единна система на електрически единици. Тази система е приет от първия международен конгрес на електрическа енергия, която се проведе през 1881 година.
В момента, естествени науки, основно действа Международната система единици (SI), приета през 1960 г. XI Генерална конференция по мерки и теглилки. Международната система единици се основава на седем основни (метър, килограм, секунда, ампер, келвин, кандела, мол) и две допълнителни (радиана, стерадиан) единици. Специално маса на префикси и множители може да образува множители и делители (например, с фактор от 10 -3 и представката "Milli" на името на всяка от единиците, посочени по-горе може да се образува кратни размер на една хилядна от оригинала). Международната система единици на физични величини е най-авангардната и гъвкав на всички съществуващи до момента. Тя обхваща физически количества, механика, термодинамиката, електродинамика и оптика, които са свързани помежду си чрез физични закони.
Необходимостта от единна международна система на мерните единици в съвременния научно-техническата революция е много голям. Ето защо, международни организации като ЮНЕСКО и Международната организация по законова метрология, призова всички държави, които са членове на тези организации да поемат по-горе Международната система единици и завършващи в тези звена всички уреди.
С напредването на науката се движи напред, и измервателна техника. Наред с подобряването на съществуващите инструменти, които се основават на традиционни, установени принципи (подмяна на материалите, от които правят части от уреда, да влезе в неговата структура на отделни промени, и т.н.), има преход към коренно нов дизайн на измервателните устройства се дължи на нови теоретични предпоставки , В последния случай, за да се създаде устройство, което е внедряването на нови научни постижения. Добре развита измервателен уред, разнообразие от методи и инструменти за измерване допринесе за постигане на напредък в областта на изследванията. На свой ред, решаването на научни проблеми често разкрива нови начини за подобряване на самите измервания.